在杭州星贝育园，全托的自闭症儿童通过CBM干预法开展社交互动训练，逐步学会建立友好关系。园区内，老师们围绕孩子的日常生活，精心设计出大量模拟场景，用寓教于乐的方式，让社交学习融入孩子们的每一天。

用餐时间是重要的训练契机。老师们会将孩子们安排在一起，引导他们互相交流“我想吃这个菜”“请帮我递一下勺子”，通过简单的需求表达和回应，培养基本的互动意识。在整理个人物品时，老师会鼓励孩子互相帮忙，比如对拿着衣服不知如何收纳的孩子说：“问问旁边的小朋友，他是怎么放的？”让孩子在寻求帮助和给予帮助中，感受友好互动带来的积极体验。

户外游戏环节，老师会组织如“接力赛跑”“搭积木比赛”等活动。孩子们分组合作，需要相互配合完成任务。比如在搭积木时，一个孩子负责传递积木，另一个负责搭建，老师会提醒孩子沟通想法：“我们搭个城堡，你觉得先搭底座还是先建塔楼？”在完成任务的过程中，孩子们学会倾听他人意见，共同为目标努力，关系也在一次次合作中变得更紧密。

自由活动时间，老师会观察孩子们的兴趣点，适时引导互动。当发现有孩子都喜欢玩拼图时，老师会把他们召集到一起，说：“你们可以一起拼，这样更快！”并鼓励孩子分享拼图技巧，“这块蓝色的应该放在上面，你试试。”慢慢地，孩子们从独自玩耍，转变为主动邀请同伴一起游戏。

午睡起床后，老师会组织孩子们围坐在一起分享“小秘密”。一开始，孩子们可能只是简单说“我做了个梦”，老师会耐心鼓励：“和大家说说梦里都有什么呀？”随着练习增多，孩子们逐渐能更清晰地表达想法，其他孩子也会认真倾听、提问，在一来一往的交流中，孩子们学会关注他人，建立起初步的社交联系。

杭州星贝育园通过CBM干预法，让全托的自闭症儿童在日常点滴中进行社交互动训练，帮助孩子们跨越沟通障碍，一步步建立起温暖而友好的人际关系。