杭州星贝育园为全托自闭症儿童开展认知灵活性培养，以CBM干预法帮助孩子学会变通思考。在日常学习生活中，老师们通过趣味活动引导孩子突破思维定式。

课堂上，老师常组织“物品新用途”游戏。拿出普通的纸箱，先示范将纸箱变成小房子，引导孩子观察思考。随后鼓励孩子们发挥想象，有的孩子尝试把纸箱当作隧道钻来钻去，有的把它做成小汽车模型。每当孩子给出新想法，老师都会及时给予肯定和鼓励，让孩子明白同一物品可以有多种不同的使用方式，打破固定思维。

情景模拟同样是培养变通能力的重要方式。在模拟“去公园”的场景里，老师准备了不同的“天气”状况卡片，当抽到“下雨”卡片时，引导孩子思考原本的公园游玩计划要如何改变。孩子们积极出谋划策，有的说可以打伞去公园看雨中的景色，有的提议改在室内做与公园相关的手工。通过这样的模拟，孩子们学会根据不同情况灵活调整行动方案。

在集体游戏环节，老师设计了“规则变换”游戏。比如玩搭积木比赛，一开始规定用积木搭高楼，看谁搭得高；几轮后突然改变规则，要求搭出能让小球通过的通道。孩子们起初会有些不知所措，但在老师的耐心引导下，逐渐尝试转换思路，用积木搭建出各种通道结构。这种规则的突然变化，促使孩子们迅速适应新要求，提升认知灵活性。

日常的生活活动也是培养契机。用餐时，老师故意将餐具摆放位置改变，或是更换不同形状的餐盘，引导孩子发现变化并适应新情况。穿衣环节，有时会让孩子尝试反穿衣服，再引导他们思考如何正确穿好。通过这些看似平常的改变，帮助孩子习惯变化，学会灵活应对。

在杭州星贝育园全托环境下，老师们借助CBM干预法开展的一系列活动，持续助力自闭症儿童培养认知灵活性，让孩子们在面对不同情境和要求时，能够学会变通思考，更好地融入生活。