“老师有没有耐心？能不能看懂孩子的需求？” 这是自闭症家长选机构时最关心的问题。对自闭症孩子来说，老师的 “专业能力” 重要，“爱心、耐心、责任心” 更重要 —— 星贝育园用 “1:2 高配比 + 三心择师标准”，让每个孩子都能得到 “懂他又爱他” 的陪伴。

星贝育园的择师标准很 “特别”：专业知识可以后天补，但 “三心” 是底线。面试时，除了考 “行为干预方法”“语言开发技巧”，更会设置 “情景测试”：比如模拟 “孩子哭闹不止”，观察老师是 “不耐烦制止” 还是 “蹲下来安抚”；模拟 “教一个词教 10 遍还不会”，看老师是否会 “保持微笑继续引导”。曾有位名校特教专业毕业生，因为 “孩子哭闹时皱眉” 被淘汰；而一位幼教转行的老师，因为 “能抱着哭闹的孩子轻轻拍 10 分钟” 成功入职。

1:2 的师生配比，让 “个性化关注” 成为可能。每个老师最多带2个孩子，能记住他们的 “小习惯”：谁喜欢被摸头安抚，谁听到吹风机声会紧张，谁吃菜要切碎到 1 厘米大小。这种 “记住” 不是负担，而是干预的钥匙 —— 比如知道孩子 “喜欢汽车”，就能用 “汽车玩具” 引导他开口；知道孩子 “怕强光”，就会提前调暗教室灯光。

老师的 “持续成长” 让专业不落后。星贝育园每月组织培训，每周开 “案例复盘会”，比如 “孩子今天突然抗拒上课，是不是因为环境变了？”“这个引导方法对 A 孩子有效，对 B 孩子要不要调整？”

每个孩子都是‘新课题’—— 今天学会的方法，明天可能就要为另一个孩子‘量身改造’。这种 “以孩子为中心” 的成长，让老师始终保持 “敏锐度”。

家长说：“在星贝，看到老师蹲下来和孩子说话，看到老师记得孩子的喜好，就知道没选错。” 对自闭症孩子来说，老师的 “专业” 能帮他们学技能，而 “三心” 能帮他们建立安全感 —— 这种安全感，是所有进步的起点。当每个孩子都能被 “看见、理解、用心对待”，康复就不止于 “能力提升”，更是 “被爱的幸福”。