在杭州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的课堂上，常常能看到这样的画面：当是新老师走进教室时，一些孩子会不自觉地将橡皮塞进嘴里，用力啃咬，直到橡皮变得坑坑洼洼、残缺不全。这些看似奇怪的行为，实则是自闭症儿童在紧张时，通过口腔触觉寻求安抚的特殊方式，也成为学校老师们深入了解孩子内心世界的重要线索。

曾有一名刚转入学校的孩子，每次遇到陌生环境或复杂任务，就会立刻抓起手边的橡皮开始啃咬。起初，老师尝试制止这种行为，结果孩子不仅情绪变得更加焦躁，啃咬的力度也愈发加重。经过一段时间的观察与记录，老师们发现，橡皮柔软又略带弹性的触感，能为孩子带来独特的口腔刺激，这种刺激如同一个“安全按钮”，在他感到不安时，帮助其缓解紧张情绪，达到自我安抚的效果。

为了帮助孩子减少啃咬橡皮的行为，同时又能满足他们的口腔触觉需求，杭州星贝育园的老师们开始寻找更合适的替代方案。学校为孩子们准备了多种安全无毒的口腔咀嚼玩具，这些玩具具有不同的形状、质地和硬度，有的表面布满凸起颗粒，有的柔韧有弹性。老师们会在日常活动中，将这些玩具放在孩子触手可及的地方，并通过示范把玩的方式，吸引孩子的注意力。“你看，这个小熊玩具咬起来软软的，比橡皮好玩多啦！”老师温和的引导，逐渐让孩子将兴趣从橡皮转移到了专门的咀嚼玩具上。

除了提供替代物品，学校还注重从环境和活动安排上降低孩子的紧张感。教室的布置温馨且固定，桌椅的摆放、装饰画的位置都保持不变，让孩子对环境产生熟悉感和安全感；课程难度的设置也遵循循序渐进的原则，避免因任务过难给孩子带来过大压力。在面对可能引发紧张情绪的活动前，老师们会提前通过图文卡片、情景模拟等方式，帮助孩子了解活动内容和流程，减少未知带来的不安。

针对每个孩子不同的紧张源和触觉偏好，杭州星贝育园制定了个性化的干预策略。对于因社交互动而紧张的孩子，老师会安排一对一的同伴协助，在轻松的氛围中逐步引导其参与集体活动；而对于对特定声音敏感导致紧张的孩子，则会配备降噪耳机。在口腔触觉方面，有的孩子喜欢强烈的咀嚼感，老师就提供硬度稍高的硅胶咀嚼棒；有的偏爱柔软触感，便选择绒布包裹的咀嚼玩具。

在杭州星贝育园，每一块被咬坏的橡皮，都是孩子无声的情绪表达；每一次耐心的引导，都是打开他们内心世界的钥匙。通过理解紧张时啃橡皮背后的口腔触觉替代安抚需求，学校用科学且充满关爱的方式，帮助自闭症儿童找到更健康的情绪调节途径，让他们在充满理解与包容的环境中，逐渐学会以更平和的心态面对生活中的挑战。