在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们采用 CBM干预法帮助全托自闭症儿童进行物体功能认知训练。每天上午的认知训练时段，老师会提前准备好与生活紧密相关的物品，像杯子、勺子、梳子、牙刷等，将孩子们集中在布置温馨的训练室里。

训练开始，老师先拿出一个色彩鲜艳的杯子，通过夸张的语气和表情吸引孩子们的注意力，大声说：“看！这是杯子！” 然后拿着杯子做出喝水的动作，同时清晰地说：“杯子可以用来喝水。” 接着，老师会走到每个孩子面前，把杯子递过去，鼓励孩子模仿喝水的动作，一旦孩子有尝试的行为，哪怕只是轻轻碰一下杯子，老师都会立刻给予热烈的表扬，比如鼓掌、拥抱，还会说：“太棒啦！你知道用杯子喝水啦！”

对于那些注意力难以集中的孩子，老师会利用有趣的小贴纸、小零食作为强化物。比如，老师会说：“如果宝宝认真看杯子怎么用，一会儿就能得到这个可爱的贴纸哦！” 当孩子在强化物的吸引下专注于训练时，老师会及时兑现奖励，并再次强调杯子的功能。

随着训练的推进，老师会增加难度，把杯子、勺子、梳子等物品混在一起，让孩子根据指令拿出对应的物品。比如老师说：“请把用来喝水的东西拿给我。” 如果孩子拿对了，老师会重复 “这是杯子，可以用来喝水” 加深印象；要是拿错了，老师也不会批评，而是耐心地把正确的物品拿起来，重新示范使用方法，再次引导孩子认识。

在整个训练过程中，老师始终保持积极热情的态度，不断调整训练节奏和方式。当孩子们表现出厌烦情绪时，老师会穿插一些轻松的小游戏，像 “物品功能猜猜猜”，老师做出使用物品的动作，让孩子猜是什么物品，让训练充满趣味性，确保孩子们能在愉快的氛围中逐步提升对物体功能的认知能力。