自闭症小朋友和别人说话时，总像个“复读小电台”——明明老师问“今天早餐吃了什么”，小宇却盯着窗外的树叶，反反复复用同一个调调说“树叶绿了，树叶绿了”。在星贝育园这所全托学校里，老师们每天都会遇到这样的“可爱循环”，但他们知道，每句重复的话背后，都是小宝贝们在努力敲开沟通的大门。  

比如新来的糖糖，第一次和老师打招呼时，只会一遍遍地说“糖糖，糖糖”。老师蹲下来，笑着模仿她的语气：“对呀，你是糖糖，甜甜的糖糖！”糖糖眼睛一亮，突然伸手摸了摸老师的头发，又跟着说：“头发，头发。”老师趁机拿起梳子，边梳头发边念：“糖糖梳头发，梳梳梳，变漂亮！”糖糖咯咯笑起来，居然跟着说了句：“梳梳梳，糖糖！”这小小的突破，让老师们像发现新玩具的孩子一样开心。  

为了帮这些“复读机小天使”学会对话，星贝育园的老师有个秘密武器——CBM干预法，全称是“对话式互动训练”。听起来很厉害，其实玩起来像做游戏。每天下午茶时间，老师会和小朋友围坐在彩虹地毯上，用毛绒玩具当“小演员”。比如老师拿起小熊玩偶，捏着嗓子说：“我是小熊，我喜欢吃蜂蜜，你喜欢什么呀？”旁边的小雨正重复说着“饼干，饼干”，老师立刻把饼干递给她：“小雨喜欢饼干呀！小熊说‘我也喜欢饼干，我们一起吃吧’。”小雨愣了愣，居然接过饼干，对着小熊说了句：“一起吃，饼干。”  

全托生活让老师们有更多时间“见招拆招”。有个叫阳阳的小朋友，总爱重复问“这是什么”，不管看到什么都要问。老师便准备了个“魔法问答盒”，里面装着积木、贴纸、水果卡片。阳阳又问“这是什么”时，老师拿出苹果卡片：“这是苹果，红红的苹果，阳阳要尝一口吗？”阳阳咬了口苹果，含糊不清地说：“苹果，甜。”老师立刻鼓掌：“对啦！阳阳说‘苹果甜’，真棒！”现在阳阳问完“这是什么”后，会自己补上一句：“甜甜的！”  

最让人惊喜的是睡觉前的“故事时间”。以往小朋友们听故事时，总爱重复最后一句话，比如老师说“小兔子回到了家”，大家就跟着喊“回家，回家”。现在老师会故意留个小尾巴：“小猫咪找不到妈妈了，它会……”这时候，总爱重复“妈妈”的糖糖突然说：“妈妈，抱抱！”老师赶紧接住：“对呀，妈妈抱抱小猫咪，糖糖也要抱抱吗？”糖糖点点头，主动说了句：“老师，抱抱。”那一刻，整个卧室的小夜灯都好像变得更暖了。  

在星贝育园的全托教室里，这样的小故事每天都在发生。老师们用毛绒玩具当“翻译官”，用零食当“对话小勋章”，把每一次重复都变成新的互动机会。现在，当小宇看到老师时，会先喊“老师好”，再补充一句“今天看树叶，树叶沙沙响”——虽然还是带着点重复的小尾巴，却像小鸭子划水一样，慢慢划出了对话的小波纹。  

傍晚放学时，糖糖抱着小熊对老师挥手：“老师再见，糖糖明天来！”老师笑着回应：“明天见，甜甜的糖糖！”看着孩子们摇摇晃晃走向宿舍的背影，老师们知道，每句慢慢变长的对话，都是他们用耐心和魔法，为星星的孩子搭起的沟通小桥。在这所充满笑声的全托学校里，每个“复读小电台”都在悄悄调台，终有一天，会播出属于自己的温暖频道。