在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们在引导自闭症儿童阅读绘本的过程中，常常会发现一个令人困惑的现象：孩子们阅读绘本时总是跳页。这一行为背后，其实有着多方面复杂的成因。

首先，自闭症儿童普遍存在注意力难以集中且易分散的问题。绘本中丰富多样的画面元素对他们而言，可能是一种过度的感官刺激。例如，一本描绘森林场景的绘本，里面有色彩斑斓的花朵、形态各异的小动物、茂密的树木以及潺潺的溪流。对于普通孩子来说，这些元素能构成一个和谐的故事场景，但自闭症儿童却可能被其中某一个单独的元素强烈吸引，比如一只颜色鲜艳的蝴蝶。他们的注意力一旦聚焦于此，就很难再转移到其他页面内容上，于是便不自觉地跳过了中间的页面，直接翻到下一个可能同样吸引他们眼球的画面。像小辉，在阅读一本关于农场的绘本时，看到封面上一只大公鸡后，就反复翻看有公鸡的那几页，完全忽略了其他页面所讲述的农场日常故事。

其次，自闭症儿童在理解故事连贯性方面存在障碍。绘本的故事通常是通过连续的画面和简短文字逐步推进的，需要读者能够将前后情节串联起来，形成完整的认知。然而，自闭症儿童的思维方式往往较为刻板、线性，他们难以理解画面与画面之间、文字与文字之间隐含的逻辑联系。比如，一本讲述小兔子找朋友的绘本，前一页小兔子因为自私不愿意分享胡萝卜，朋友们都离开了它，下一页小兔子意识到错误，带着很多胡萝卜去找朋友们。正常孩子能够理解小兔子情绪和行为转变的因果关系，但自闭症儿童小萱却可能无法理解这种情节发展，觉得两页之间没有直接关联，从而随意跳页，试图寻找自己认为更有意义或更能理解的画面。

再者，自闭症儿童对视觉刺激的独特偏好也会导致跳页行为。他们可能对某些特定的颜色、形状或图案有着超乎寻常的兴趣。如果绘本中有一页恰好包含他们喜欢的这类元素，如小宇对圆形有着特殊喜爱，当绘本中有一页画着许多气球（圆形）时，他就会在这一页停留很久，甚至直接跳到其他有圆形图案的页面，而跳过那些没有这类吸引他元素的页面。

在星贝育园，老师们针对自闭症儿童阅读绘本跳页的问题，采取了一系列有效的引导措施。老师们会选择情节简单、画面元素相对简洁的绘本，减少不必要的干扰，帮助孩子们集中注意力。在阅读过程中，老师会用生动的声音和夸张的动作，逐页讲解绘本内容，强化画面之间的逻辑联系，引导孩子理解故事发展。例如，在讲《小熊宝宝》系列绘本时，老师会一边指着画面中的小熊，一边详细描述小熊的行为和情绪变化：“看，小熊今天早上起床啦，它伸了个大大的懒腰，然后开心地准备去吃早餐。” 同时，老师们还会和孩子们进行互动，提问一些简单的问题，如 “小熊为什么哭了呀”，引导他们关注前后页面的关联，逐渐培养故事连贯性的意识。

通过老师们的耐心引导和针对性教学，自闭症儿童在阅读绘本时跳页的情况逐渐得到改善，他们开始能够更完整地感受绘本故事所带来的乐趣和知识，在阅读能力和理解能力上也有了一定程度的提升。