在教育领域，数学应用题对许多孩子来说本就具有一定难度，而对于自闭症儿童而言，理解数学应用题的题意更是一道难以跨越的沟壑。自闭症儿童往往存在社交沟通障碍和重复刻板行为，这使得他们在理解文字背后的数学逻辑关系时面临巨大挑战。

星贝育园自闭症儿童康复中心，长期致力于帮助自闭症儿童克服学习与生活中的重重困难，在解决自闭症儿童理解数学应用题题意的难题上，更是积累了丰富经验。

由于自闭症儿童的思维方式较为具象，很难将抽象的文字描述转化为脑海中的数学模型。比如一道简单的应用题：“小明有 5 个苹果，小红比小明多 3 个，小红有几个苹果？” 正常孩子可能轻松理解并作答，但自闭症儿童可能会纠结于 “比…… 多” 这个抽象概念，无法建立数量关系。星贝育园的老师们深知这一点，于是采用了实物演示法。老师们会拿出真实的苹果道具，先在桌上摆放 5 个代表小明的苹果，然后一边讲解一边再添加 3 个苹果，告诉孩子这就是小红比小明多的部分，直观地让孩子看到小红拥有苹果的数量。通过多次这样的实物操作，帮助孩子们建立起 “比…… 多” 这种数量关系的概念。

同时，绘本故事也是星贝育园老师们常用的教学工具。他们将数学应用题巧妙地融入有趣的绘本故事中。例如，创作一个关于小动物去超市购物的绘本，小兔子买了 2 根胡萝卜，小猴子买的胡萝卜比小兔子多 1 根，问小猴子买了几根。生动形象的画面，再配合老师绘声绘色的讲解，能吸引自闭症儿童的注意力，让他们在故事情境中不知不觉地理解数学问题，减少对抽象文字的抵触。

为了强化孩子对数学应用题的理解，星贝育园还开展小组合作学习活动。让几个自闭症儿童组成小组，共同完成一道应用题。在这个过程中，孩子们可以互相交流自己对题目的看法，虽然他们的沟通方式可能并不像正常孩子那样流畅，但这种互动能让他们从不同角度去理解题目。老师们则在一旁适时引导，帮助他们梳理思路，建立正确的解题方法。

经过星贝育园不懈的努力，许多自闭症儿童在理解数学应用题题意方面取得了显著进步。原本对应用题完全摸不着头脑的孩子，如今能够在老师的简单提示下，尝试分析题目中的数量关系并解答。这不仅提升了孩子们的数学能力，更增强了他们的自信心，为他们更好地融入社会生活奠定了基础。星贝育园自闭症儿童康复中心，正通过点点滴滴的努力，为自闭症儿童打开知识的大门，照亮他们前行的道路。