在星贝育园的全托环境中，我们致力于为自闭症儿童提供全方位的成长支持。拓展活动作为重要的一环，旨在帮助孩子们突破自我，提升社交与适应能力。然而，部分自闭症儿童在面对拓展活动时，常常表现出退缩不前的行为，这给我们的教育工作带来了挑战。为此，我们引入 CBM干预法，取得了显著成效。

一、问题剖析

自闭症儿童在拓展活动中退缩不前，原因复杂多样。首先，社交障碍是一大主因。拓展活动往往涉及与其他孩子互动合作，而自闭症儿童在理解他人意图、眼神交流、分享兴趣等社交方面存在困难，面对陌生或多人的活动场景，他们容易因不知所措而选择逃避。例如，在小组接力游戏中，需要孩子快速理解队友的指令并配合行动，这对于社交能力弱的自闭症儿童来说，压力巨大。

其次，活动中的环境变化与新要求也让他们难以适应。拓展活动场地、规则以及活动形式的改变，都可能打破自闭症儿童习惯的规律和秩序，引发他们的焦虑情绪，进而表现为退缩。比如，从熟悉的室内教室转移到户外操场进行拓展活动，环境中的噪音、光线变化等都可能干扰他们，使他们对活动产生抵触。

二、CBM 干预法的实施

精准评估：星贝育园的专业教师运用 CBM 干预法，首先对每个退缩不前的自闭症儿童进行全面评估。通过观察孩子在日常活动、课堂表现以及以往拓展活动中的行为，记录他们面对不同活动环节的反应、参与程度等数据。例如，在一次户外活动中，记录孩子从进入场地到开始尝试的时间、与他人互动的次数等。根据这些数据，精准分析每个孩子的问题所在，为制定个性化干预方案提供依据。

个性化目标设定：基于评估结果，为每个孩子设定具体、可衡量的参与目标。对于极度抗拒社交互动的孩子，初期目标可能是在拓展活动中能在场地内停留 5 分钟且不哭闹；对于因环境变化而退缩的孩子，目标可以是在新环境中主动拿起活动道具。这些目标贴合孩子实际情况，随着干预推进逐步调整。

分阶段干预：在全托模式下，利用全天陪伴的优势，分阶段实施干预。第一阶段，在拓展活动前，教师通过图片、视频等方式向孩子详细介绍活动流程、环境以及所需技能，帮助他们提前熟悉。例如，在准备进行户外寻宝活动前，教师在教室通过播放视频展示其他孩子寻宝的过程，讲解规则，让自闭症儿童有初步认知。第二阶段，活动过程中，教师给予孩子大量的支持与引导。对于退缩的孩子，先从简单的任务入手，逐步增加难度。如在小组绘画活动中，先引导孩子独自画简单图形，再鼓励其与旁边孩子交换画笔，慢慢融入集体活动。第三阶段，活动结束后，及时给予孩子反馈与奖励。对达到目标的孩子，给予他们喜欢的小零食或玩具作为奖励，强化积极行为。

三、成效与展望

通过一段时间运用 CBM 干预法，许多原本退缩不前的自闭症儿童在拓展活动中有了积极变化。一些孩子从最初完全拒绝参与，到能够在教师引导下在活动场地短暂停留；部分孩子开始尝试与其他孩子进行简单互动，如传球、共同搭建积木等。

在星贝育园的全托环境下，CBM 干预法为自闭症儿童参与拓展活动提供了有效途径。未来，我们将继续优化该干预方法，根据每个孩子的成长情况持续调整方案，帮助更多自闭症儿童勇敢迈出参与拓展活动的步伐，在活动中不断提升自身能力，更好地融入集体生活，实现全面发展。