星贝育园见过痴迷于地铁线路的孩子、对恐龙如数家珍的孩子、能把所有汽车品牌倒背如流的孩子。刻板的狭窄兴趣是自闭症的典型特征，很多家长觉得这是问题行为需要消除。但星贝育园选择了一条不同的路，我们首先尊重孩子的兴趣，然后把它当作连接外界的桥梁和教学的自然入口。强行掐断刻板兴趣只会引发巨大的情绪对抗，把刻板兴趣转化成有价值的康复资源才是更有智慧的做法。

一个痴迷于电梯的孩子，老师不会禁止他谈论电梯，而是把电梯变成认知教学的载体。用电梯练数数、练颜色识别、练空间方位词，利用电梯主题拓展相关词汇和概念，用电梯奖励作为完成任务的正向强化。慢慢地孩子发现除了电梯世界还有好多东西跟电梯有关、或者从电梯出发能到达好多好玩的地方。兴趣没有变但兴趣的外围在扩大、连接在增加。同样的方法应用在每一个独特的兴趣点上，喜欢火车的练时间概念和路线规划，喜欢恐龙的练分类比较和故事讲述，喜欢字母的练拼读和书写。星宝的特殊兴趣不是需要消除的障碍，而是需要善用的资源。

当家长看到孩子从只会谈论电梯到能够完成一系列跟电梯相关的认知任务、从完全不理会任何人到愿意为了获取电梯知识跟老师互动时，那份感动是很深很深的。孩子还是那个孩子、兴趣还是那个兴趣，但他与兴趣的关系变了、兴趣在他生命中扮演的角色变了。星贝育园帮助星宝把刻板的局限转化成独特的优势，这条路走得慢但走得稳，走到的地方往往比原来以为的远得多。