在与自闭症孩子相处时，“发出指令却得不到回应” 是许多家长和教育者面临的难题。孩子仿佛置身于自己的世界，对周围的声音充耳不闻，让沟通陷入僵局。然而，在杭州星贝育园，通过多年的实践与探索，专业团队找到了一套行之有效的方法，让指令不再石沉大海，帮助孩子逐渐学会倾听与回应。
精准评估：读懂孩子的能力 “密码”
杭州星贝育园深知，每个自闭症孩子都是独一无二的，其语言理解、认知能力和注意力水平存在显著差异。因此，在发出指令前，精准评估孩子的能力是关键的第一步 。入园之初，专业团队会运用标准化评估工具，从语言理解、注意力集中时长、执行简单任务的能力等多个维度，对孩子进行全面细致的评估 。
例如，对于语言理解能力较弱的孩子，老师会通过观察孩子对日常物品名称、简单动作指令（如 “拿”“放”）的反应，判断其语言理解程度；对于注意力容易分散的孩子，则通过记录孩子在特定活动中专注的时间，了解其注意力水平 。通过评估，老师们能够清晰掌握每个孩子的能力 “密码”，为制定个性化的指令策略提供依据。
简化与具象化：让指令清晰易懂
基于评估结果，星贝育园的老师们会将指令进行简化和具象化处理，确保孩子能够理解。对于语言理解能力有限的孩子，老师会使用简短、明确的语句，避免复杂的修饰词和长句 。比如，不说 “请你把桌子上那个红色的、圆圆的苹果拿到我这里来”，而是说 “拿苹果” 。同时，配合直观的手势和表情，增强指令的可理解性。老师在说 “坐下” 时，会同时做出坐下的动作，并用手指向椅子，帮助孩子将语言与动作建立联系 。
此外，星贝育园还会利用图片、实物等视觉辅助工具，将抽象的指令转化为具象的信息。在教孩子整理玩具时，老师会在玩具柜上贴上对应玩具的图片，孩子通过观察图片，就能明白 “把积木放进贴有积木图片的柜子里” 的指令 。这种方式让指令变得清晰直观，大大提高了孩子理解和执行的可能性。
兴趣驱动：让指令成为有趣的 “邀请”
兴趣是打开自闭症孩子心扉的钥匙，星贝育园巧妙地将孩子的兴趣融入指令中，让指令变成充满吸引力的 “邀请” 。如果孩子喜欢玩汽车模型，老师会以汽车模型为道具发出指令，如 “把蓝色的小汽车开到这里”“让红色汽车跳过这个小坡” 。通过这种方式，枯燥的指令变成了有趣的游戏任务，孩子在玩乐中不知不觉地执行指令，同时也增强了对指令的积极性和主动性 。
在集体活动中，老师还会根据孩子的兴趣特点，设计多样化的游戏形式。例如，对于喜欢音乐的孩子，将指令融入节奏游戏中，用拍手、跺脚的节奏对应不同的指令；对于喜欢绘画的孩子，通过 “画一画老师说的东西” 的方式，让孩子在绘画过程中执行指令 。这种兴趣驱动的方式，让孩子更愿意参与到指令活动中。
正向强化：用鼓励巩固每一次进步
当孩子成功执行指令时，及时给予正向强化是星贝育园的重要策略。老师们会根据孩子的喜好，选择合适的奖励方式，如一个温暖的拥抱、一句真诚的赞美 “你做得太棒了”，或是孩子喜欢的小零食、贴纸等 。这些即时的奖励能够让孩子直观地感受到，执行指令会带来愉快的体验，从而强化他们的良好行为 。
对于进步较慢的孩子，星贝育园采用 “小步前进，及时鼓励” 的方法。即使孩子只完成了指令的一部分，老师也会给予肯定和鼓励，逐步引导孩子完成完整的指令 。例如，孩子在执行 “整理书包” 的指令时，第一次只将一本书放进了书包，老师会马上表扬：“你把书放进去了，真厉害！” 然后继续引导孩子完成后续步骤 。通过持续的正向强化，孩子逐渐建立起 “听从指令 — 获得奖励” 的正向反馈机制，更愿意听从指令。
重复与泛化：让指令意识深入人心
在杭州星贝育园，老师们明白，自闭症孩子需要通过大量的重复练习，才能真正掌握指令。因此，对于重要的指令，老师会在不同场景、不同时间进行反复训练 。同时，为了避免孩子产生厌烦情绪，每次练习都会适当调整方式和内容 。比如，训练孩子 “排队” 的指令，在早餐时间、户外活动、放学前等不同时段进行，并且每次排队的人数、排队的位置都有所变化 。
此外，星贝育园还注重将指令训练成果进行泛化应用。老师会引导孩子将在园所学的指令执行能力，运用到日常生活中 。例如，孩子在园学会了听从 “洗手” 的指令，老师会与家长沟通，让家长在家中也采用相同的指令方式和强化策略，巩固孩子的学习成果 。通过重复训练和泛化应用，孩子对指令的理解和执行能力得到不断提升，指令意识也逐渐深入人心。
在杭州星贝育园，每一次有效的指令回应，都是与自闭症孩子沟通的一次成功突破。通过精准评估、简化指令、兴趣驱动、正向强化以及重复泛化等科学方法，曾经对指令充耳不闻的孩子，正逐渐学会倾听与回应 。这些方法不仅为孩子的成长带来了积极的改变，也为无数家庭在与自闭症孩子的沟通之路上点亮了希望之光 。
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