在杭州星贝育园，有这样一群特殊的孩子，他们曾被语言沟通的难题困住，仿佛与外界隔了一层无形的玻璃。但在星贝育园独特的 CBM 干预法帮助下，这些孩子正逐渐打破阻碍，学会用语言与世界对话。

CBM 干预法的第一步，是培养安坐能力。在星贝育园的教室里，老师们会用一些简单有趣的游戏来开启训练。比如，拿出一套积木，邀请孩子一起搭建一座小房子。起初，孩子可能只能坐几分钟，就开始注意力分散。但老师不着急，耐心地引导，从每次成功搭建一块积木就给予小贴纸奖励开始，慢慢延长孩子专注于游戏的时间。当孩子能安静坐下来完成一个简单的积木造型时，就为后续的语言学习创造了基础条件，因为只有专注，才能更好地接收语言信息。

意识建立在提升语言沟通中起着关键作用。老师们通过各种生动的场景模拟，让孩子们意识到语言的强大力量。模拟超市购物场景时，老师们准备好琳琅满目的玩具商品，让孩子扮演顾客。老师会引导孩子：“如果你想买一个苹果，你要怎么告诉收银员呢？” 孩子一开始可能只是用简单的动作比划，这时老师就会鼓励孩子开口说 “我要买苹果”。从最基本的物品需求表达，到描述商品特点，在一次次模拟中，孩子逐渐明白语言可以帮助自己达成目的，主动沟通的意识被慢慢唤醒。

对于自闭症儿童常出现的精神飘移行为，星贝育园的老师有巧妙的干预方法。当发现孩子在课堂上眼神游离，不再专注于老师讲的故事时，老师不会大声斥责，而是轻轻拿起一个与故事相关的玩偶，在孩子眼前轻轻晃动，用玩偶的声音说：“嘿，小朋友，快回来和我一起听故事啦。” 用这种温和又充满趣味的方式，把孩子的注意力重新拉回课堂。通过长期这样的训练，孩子渐渐能更稳定地集中注意力，更好地参与到语言学习活动中。

在星贝育园，语言沟通训练融入了日常的方方面面。老师们还会组织简单的情景剧表演，像 “去公园玩耍”。孩子们在这个过程中，不仅要说出 “我想荡秋千”“我们一起踢球吧” 这样的日常用语，还会学到用 “开心”“快乐” 等词汇表达自己的感受。随着一次次的练习，孩子们的词汇量不断丰富，表达也越来越流畅，从最初只能说简单的词语，到能完整地讲述自己在 “公园” 的有趣经历，他们在语言沟通的道路上迈出了坚实的步伐。

在杭州星贝育园，CBM 干预法就像一把神奇的钥匙，为自闭症儿童打开了语言沟通的大门，让他们在这个充满爱的环境中，逐渐学会用语言去拥抱世界，绽放属于自己的光彩 。