在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的走廊里，每天清晨的穿衣时间，都能看到一些孩子重复着相同的动作：穿上外套后，他们会立刻将袖口反复翻转，直到布料平整地贴合手腕，才肯迈出下一步。这个看似平常的举动，实则是自闭症儿童因手腕触觉敏感而形成的特殊行为模式，承载着他们对舒适与秩序的执着追求。

对于普通孩子而言，外套袖口的触感或许微不足道，但对自闭症儿童来说，袖口的松紧、布料的纹理，甚至缝线的走向，都可能成为难以忍受的刺激源。手腕作为触觉神经密集的部位，细微的不适会被无限放大。曾有孩子因袖口内侧的标签摩擦手腕，在课堂上坐立难安，不停地撕扯衣袖；还有孩子因外套袖口过紧，宁愿忍受寒冷也不愿穿上厚外套。这些行为背后，是他们脆弱的感官系统在对抗外界的 “异常” 刺激。

星贝育园的老师们敏锐察觉到孩子的困扰，摒弃了强制纠正的方式，转而以理解与接纳为基础展开引导。学校为每个孩子建立了详细的衣物档案，记录他们对袖口材质、松紧程度的偏好。在采购校服和日常外套时，特意选择柔软、无标签的布料，并将袖口设计成可调节的款式。每当孩子翻弄袖口，老师不会催促或打断，而是轻声询问：“需要帮忙调整袖口吗？” 这种共情式的关怀，让孩子感受到自己的需求被尊重。

为帮助孩子缓解手腕触觉敏感，学校设计了循序渐进的干预方案。在手工课上，老师们会准备不同材质的布料，让孩子触摸、折叠，用温和的触感刺激提升耐受度；在户外活动前，引导孩子互相帮助整理袖口，通过同伴互动降低对这一行为的焦虑感。同时，老师们还会用游戏化的语言，将翻袖口变成有趣的 “小任务”：“把袖口翻整齐，就像给手腕穿上漂亮的小裙子啦！” 这种方式既满足了孩子对秩序的需求，又让他们在轻松氛围中逐渐适应不同的触觉体验。

学校的环境布置也处处体现对触觉敏感的重视。教室和宿舍里，储物柜内的衣物按照 “袖口朝外” 的顺序整齐悬挂，与孩子的行为习惯相呼应；活动区铺设了不同触感的地垫，让孩子在日常活动中自然接触多样材质。这些细节如同无声的语言，告诉孩子们：在这里，你的特别会被温柔以待。

随着时间推移，在星贝育园日复一日的耐心引导下，许多孩子发生了积极的变化。曾经因袖口不适抗拒穿外套的孩子，开始主动尝试新款式；那些执着于反复翻袖口的孩子，也能在老师的提醒下，更从容地完成穿衣动作。这些看似微小的进步，凝聚着学校对自闭症儿童特殊需求的深刻理解，以及用爱与专业搭建起的成长阶梯。每一次翻袖口的动作，不再是困扰孩子的难题，而是他们与世界和解、勇敢前行的见证。