分享与轮流，对普通孩子来说，是成长过程中自然而然就能掌握的社交技能。然而，对于自闭症儿童而言，要理解并运用这些概念，却困难重重。由于自闭症儿童在社交沟通、认知理解等方面存在障碍，他们往往以自我为中心，难以理解他人的想法和感受，在集体活动中，很难做到与他人分享玩具或轮流参与活动。一旦自己的需求得不到及时满足，就容易产生焦虑、愤怒等情绪，甚至引发激烈的行为问题。

这些问题不仅影响了自闭症儿童与同伴的正常交往，也给家长和老师的教育工作带来了极大挑战。在这样的背景下，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，凭借专业的教育理念和丰富的教学经验，为自闭症儿童掌握分享与轮流概念，开辟了一条有效的路径。

星贝育园位于广州，校内不仅教学设施完善，还营造了充满关爱的学习和生活环境，为自闭症儿童提供了一个稳定、安全的康复空间。当面对自闭症儿童在分享与轮流概念上的掌握障碍时，星贝育园的教师团队采用了一系列行之有效的方法。

在日常教学中，老师们会通过生动有趣的故事、角色扮演等方式，帮助孩子们理解分享与轮流的含义。比如，老师会讲述《小熊分糖果》的故事，引导孩子们思考小熊为什么要把糖果分给小伙伴，让孩子们在故事中体会分享带来的快乐。在角色扮演活动中，老师们会模拟超市购物、医院看病等生活场景，让孩子们分别扮演顾客、收银员、病人等角色，亲身体验在不同场景中轮流等待的必要性。

为了让孩子们将分享与轮流的概念运用到实际生活中，星贝育园精心设计了多种集体游戏。在传球游戏中，孩子们围成一个圈，依次将球传给旁边的小伙伴。刚开始，有些孩子可能会紧紧抱住球，不愿意传给别人。这时，老师们会耐心地引导，鼓励他们尝试将球传出去，并对积极参与轮流传球的孩子给予及时的表扬和奖励。在搭积木比赛中，孩子们分组合作，共同完成搭建任务。在这个过程中，孩子们需要相互分享积木，交流搭建思路，逐渐学会了团队协作。

星贝育园还十分重视将分享与轮流的教育融入到日常生活的点滴中。在吃点心时间，老师们会引导孩子们互相分享食物，让他们感受分享的乐趣。在排队打水、上厕所时，老师们会提醒孩子们依次排队，培养他们轮流等待的意识。

在星贝育园全体教职员工的不懈努力下，越来越多的自闭症儿童开始理解分享与轮流的概念，并尝试在日常生活中运用这些技能。他们在与同伴的交往中变得更加自信、主动，社交能力得到了显著提升。星贝育园用实际行动，为自闭症儿童打破了分享与轮流的障碍，助力他们更好地融入社会。